幼儿教育可以说是基础教育的基础。幼儿教育的输赢对个人的繁荣和发展有着最重要的影响，社会涉及到国民素质的水平和变化的程度。因此，推崇幼儿教育是理所当然的，增加对幼儿教育的普及也是必然的。但是近年来，随着幼儿教育实践的极大发展，在对幼儿的教育过程中出现了很多不可忽视的问题。

尤其是家庭教育、幼儿园教育中没有太多误解。仁德教育知识化道德品质的培养还包括气味、情、意、行四个方面。但是在目前的幼儿道德教育中，过分注重科学知识的教育，忽视不道德的教导。

另一方面，家长、老师教给孩子们很多道德素质的科学知识，孩子们可以生动地介绍很多故事，包括行为规范、处事讲道理，另一方面，孩子们在不道德中表现出任性、贪婪、掠夺、不礼貌，不辨所谓的坏习惯。最终，主要是在道德教育过程中只讲科学知识，无视品行，用科学知识代替不道德的教导。

智力开发落后的婴儿期是个体发展的关键时期，从人类的智力来看，本世纪末发展的可能性很高。计时和开发幼儿智力不应成为幼儿教育的最重要任务。

但是幼儿智能的研究开发应该与幼儿生理、心理的发展不同。迟到会失去好机会。如果太早，特别是幼儿远远超过拒绝接受能力的“落后教育”，那就不如意了。

实际上，家长、幼儿园教师在对子女的教育过程中经常出现过于落后的现象，结果导致幼儿对自学兴趣不足、情绪受挫、叛逆心理和自学的恐惧心理。素质培养的盲目化，很多父母显然是素质教育让孩子掌握一切，无所不能。

(威廉莎士比亚、哈姆雷特、品质名言)所以不择手段，用尽精力和财力给孩子们送来了各种补习班。他们在挑选班级时，往往很少考虑孩子的兴趣、发展可能性和趋势，甚至不关心孩子的生理和心理承受能力，让孩子自学负担过重，自学兴趣更长。教育目的功利化很多家长对子女的教育往往来自于自己梦想的沿袭、同事之间的比较、孩子的决心等，具有明显的功利化色彩。幼儿园为了名誉，主张在幼儿园里什么都可以教，而不需要表面的句子。

由于这种利益的抵抗，家长和教师在教育孩子时，或者监督惩罚或金钱刺激，此前孩子们以自学为任务，以逃避惩罚和获取利益的手段，形成了对自学的错误认识。

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